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Este artigo visa investigar as variações nos resultados matemáticos dos alunos do ensino secundário através das avaliações do TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) e examinar as relações de vários factores a nível estudantil e escolar com os resultados. Os dados foram obtidos de 5.577, 5.314, e 4.466 alunos do 8º ano da Malásia que participaram no TIMSS 1999, 2003, e 2007, respectivamente. Foi utilizada uma técnica de modelagem multinível de dois níveis. Os resultados indicam que 59,02%, 53,39%, e 61,33% de variância nas pontuações de aproveitamento escolar nos estudos de 1999, 2003, e 2007, correspondentemente. Após o controlo dos factores a nível escolar, o autoconceito e a atitude em relação à matemática produziram a ligação mais forte com os resultados nas três avaliações. Ao mesmo tempo, controlando para os factores ao nível do estudante, a localização da escola teve a mais forte associação com o aproveitamento nas três avaliações, no entanto, a tendência no coeficiente de correlação entre este factor e o aproveitamento está a decrescer nas avaliações.