Factores que causan inhibición en la práctica de las metodologías de enseñanza aprendidas - Gulab, Fozia
47,99 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in über 4 Wochen
  • Broschiertes Buch

Este estudio investiga el "Nivel de inhibición entre los profesores de secundaria formados en el contexto de las metodologías de enseñanza profesionalmente aprendidas. Un caso del Instituto de Educación Notre Dame". La muestra del estudio incluye a 120 graduados del NDIE de 12 ciudades diferentes de Pakistán que trabajan en 10 tipos diferentes de sistemas escolares. Se utilizó un cuestionario para recoger datos de los participantes en la investigación y la muestra del estudio incluyó a los graduados del NDIE de los años 2007 a 2011. Las respuestas de los participantes en la investigación…mehr

Andere Kunden interessierten sich auch für
Produktbeschreibung
Este estudio investiga el "Nivel de inhibición entre los profesores de secundaria formados en el contexto de las metodologías de enseñanza profesionalmente aprendidas. Un caso del Instituto de Educación Notre Dame". La muestra del estudio incluye a 120 graduados del NDIE de 12 ciudades diferentes de Pakistán que trabajan en 10 tipos diferentes de sistemas escolares. Se utilizó un cuestionario para recoger datos de los participantes en la investigación y la muestra del estudio incluyó a los graduados del NDIE de los años 2007 a 2011. Las respuestas de los participantes en la investigación relativas a las diferentes hipótesis de investigación se presentan en porcentajes y se analizaron además mediante correlación. Los resultados del estudio están en consonancia con la literatura revisada, ya que indican que la inhibición en el uso de las metodologías de aprendizaje se debe al escaso dominio de los contenidos, a las características individuales, a la falta de apoyo de la administración, a las oportunidades de desarrollo profesional raramente ofrecidas, al entorno de trabajo sin apoyo, al gran número de alumnos en la clase, a los bajos salarios de los profesores, a la falta de experiencia de los profesores para integrar la tecnología en la enseñanza y al inadecuado apoyo posterior a la formación por parte de la institución de formación de profesores.
Autorenporträt
Fozia Gulab ist Lehrerausbilderin am Notre Dame Institute of Education, Karachi Pakistan. Sie promoviert an der Iqra University, Karachi. Sie hat bereits einige Publikationen veröffentlicht und ihre Forschungsergebnisse auf nationalen und internationalen Konferenzen vorgestellt. Ihre Forschungsarbeiten liegen in den Bereichen Lehrplan, Unterrichtspädagogik und Ethik.