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Este livro apresenta os resultados de um estudo que investigou até que ponto os professores dos liceus públicos do Ohio integram a tecnologia digital no ensino na sala de aula e os obstáculos à sua integração. As análises baseiam-se numa amostra populacional de 256 professores selecionados aleatoriamente de 18 escolas secundárias selecionadas aleatoriamente em todo o Estado. Embora 77% dos participantes se considerassem competentes e 83% proficientes na integração da tecnologia na aprendizagem, a utilização de computadores pelos professores era baixa e esporádica, na melhor das hipóteses, com uma média de 1,8 vezes por semana, o que equivale a um nível de iniciação à informática. Tanto a proficiência digital como a disponibilidade de computadores nas salas de aula do ensino secundário público do Ohio afectam grandemente o grau de integração da tecnologia digital na aprendizagem dos professores.