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A expansão do corpo docente a tempo parcial no meio académico demonstra uma necessidade de investigação nesta área. O objectivo era identificar os papéis do corpo docente a tempo parcial em programas de bacharelato em enfermagem no Midwest, utilizando o modelo de bolsa de estudo de Boyer. A população incluía 518 professores de enfermagem e administradores de 25 faculdades e universidades em Ohio e Michigan com classificações semelhantes de Carnegie. 234 das sondagens enviadas foram devolvidas voluntariamente para uma taxa de resposta de 45,2%. As principais conclusões foram incluídas: As funções de serviço e de ensino foram relatadas a níveis mais elevados do que os domínios de investigação e integração para o corpo docente a tempo parcial. O corpo docente a tempo parcial com mais anos de experiência de ensino, níveis de ensino superior e idade mais avançada tinha níveis mais elevados de investigação, ensino, serviço e integração. Os docentes a tempo parcial de nível superior relataram mais investigação e integração, mas não de serviço ou ensino. Verificou-se que as actividades de investigação do corpo docente a tempo parcial eram mais elevadas do que o nível relatado na literatura deste estudo. Constatou-se que o corpo docente a tempo parcial em instituições seleccionadas no Midwest tinha um papel mais amplo no meio académico do que se pensava anteriormente.