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La validation des sujets de la première année de Mathématiques - Physique dans les deux derniers cours et le diagnostic initial ont permis d'identifier le manque de motivation et d'intérêt dans l'étude des Mathématiques avec les affectations correspondantes dans leur apprentissage. Il y a un manque de préparation des étudiants à appliquer le contenu mathématique à la résolution d'exercices avec une approche intégrative, interdisciplinaire et contextualisée des caractéristiques et des composantes du processus éducatif de l'enseignement pédagogique supérieur. Ces limitations sont dues, entre autres, au fait que dans les activités pratiques les étudiants ne sont pas confrontés à suffisamment d'exercices ayant une telle approche et que ceux qui apparaissent dans la bibliographie du programme comme une tendance n'ont pas été conçus dans ce but et en tenant compte du niveau réel de préparation des étudiants. A partir de la problématique identifiée, de la révision bibliographique effectuée et de l'expérience de l'auteur, une conception méthodologique est élaborée pour l'exercice des étudiants de la première année de la carrière, dirigée à potentialiser l'apprentissage.