Faktoren, die Hemmungen bei der Ausübung der erlernten Lehrmethoden verursachen - Gulab, Fozia
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Diese Studie untersucht den "Grad der Hemmung bei ausgebildeten Sekundarschullehrern im Kontext der beruflich erlernten Lehrmethoden. Ein Fall des Notre Dame Institute of Education". Die Stichprobe der Studie umfasst 120 Absolventen des NDIE aus 12 verschiedenen Städten Pakistans, die in 10 verschiedenen Schulsystemen arbeiten. Zur Datenerhebung bei den Studienteilnehmern wurde ein Fragebogen verwendet. Die Stichprobe umfasste NDIE-Absolventen der Jahre 2007 bis 2011. Die Antworten der Studienteilnehmer in Bezug auf die verschiedenen Forschungshypothesen werden in Prozentzahlen dargestellt und…mehr

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Produktbeschreibung
Diese Studie untersucht den "Grad der Hemmung bei ausgebildeten Sekundarschullehrern im Kontext der beruflich erlernten Lehrmethoden. Ein Fall des Notre Dame Institute of Education". Die Stichprobe der Studie umfasst 120 Absolventen des NDIE aus 12 verschiedenen Städten Pakistans, die in 10 verschiedenen Schulsystemen arbeiten. Zur Datenerhebung bei den Studienteilnehmern wurde ein Fragebogen verwendet. Die Stichprobe umfasste NDIE-Absolventen der Jahre 2007 bis 2011. Die Antworten der Studienteilnehmer in Bezug auf die verschiedenen Forschungshypothesen werden in Prozentzahlen dargestellt und wurden mit Hilfe von Korrelationen weiter ausgewertet. Die Ergebnisse der Studie stehen im Einklang mit der recherchierten Literatur, da sie darauf hinweisen, dass die Hemmungen beim Einsatz von Lernmethoden durch mangelndes Wissen über den Inhalt, individuelle Eigenschaften, fehlende Unterstützung durch die Verwaltung, selten angebotene berufliche Weiterbildungsmöglichkeiten, ein nicht förderliches Arbeitsumfeld, eine große Anzahl von Schülern in der Klasse, niedrige Gehälter der Lehrer, fehlende Fachkenntnisse der Lehrer bei der Integration von Technologie in den Unterricht und unzureichende Unterstützung nach der Ausbildung durch die Lehrerbildungseinrichtung verursacht werden.
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Autorenporträt
Fozia Gulab ist Lehrerausbilderin am Notre Dame Institute of Education, Karachi Pakistan. Sie promoviert an der Iqra University, Karachi. Sie hat bereits einige Publikationen veröffentlicht und ihre Forschungsergebnisse auf nationalen und internationalen Konferenzen vorgestellt. Ihre Forschungsarbeiten liegen in den Bereichen Lehrplan, Unterrichtspädagogik und Ethik.