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In der vorliegenden Dissertation werden die lerntheoretischen Grundlagen der ärztlichen Fortbildung dargestellt, am konkreten Beispiel diskutiert und weiterführende Forschungsansätze entwickelt. Basierend auf dem Konzept des Team-based Learning wurde ein innovatives, interaktives Fortbildungskonzept für Ärzte entwickelt und bezüglich Akzeptanz, Wissenserwerb und objektivierbarer Verhaltensänderung der teilnehmenden Ärzte evaluiert. Das Fortbildungskonzept kombiniert Expertenvorträge zu relevanten Kernthemen mit fallbasierter Kleingruppenarbeit und moderierter Diskussion. Es zeigten sich eine hohe Akzeptanz, ein signifikanter Wissenszuwachs sowie eine objektivierbare Verhaltensänderung der Teilnehmer in der Praxis. Damit stellt das vorliegende Fortbildungskonzept eine praktikable Möglichkeit dar, bei Allgemeinmedizinern und Internisten einen signifikanten Wissenszuwachs und eine objektivierbare Verhaltensänderung zu bewirken.