Fanzine en cours de biologie
Contributions à l'enseignement du point de vue de l'artiste-enseignant réflexif
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Ce livre est le résultat de réflexions sur le potentiel éducatif du fanzine et ses contributions aux domaines de la formation des enseignants et de l'enseignement des sciences/de la biologie. Dans le cadre de cette enquête, nous avons introduit l'édition de fanzines comme pratique d'enseignement dans les classes de biologie d'une école publique, à Itapipoca-CE. Les zines ont été élaborés par des étudiants en éducation de base en collaboration avec des étudiants boursiers de l'initiation à l'enseignement de Pibid/Bio-FACEDI, qui travaillaient dans cette école. D'une manière gé...
Ce livre est le résultat de réflexions sur le potentiel éducatif du fanzine et ses contributions aux domaines de la formation des enseignants et de l'enseignement des sciences/de la biologie. Dans le cadre de cette enquête, nous avons introduit l'édition de fanzines comme pratique d'enseignement dans les classes de biologie d'une école publique, à Itapipoca-CE. Les zines ont été élaborés par des étudiants en éducation de base en collaboration avec des étudiants boursiers de l'initiation à l'enseignement de Pibid/Bio-FACEDI, qui travaillaient dans cette école. D'une manière générale, le travail de recherche a permis de conclure que, même si elle est liée à l'enseignement de concepts scolaires, la création de zines a permis le développement professionnel de l'enseignant artiste-réflexif et la mise en oeuvre d'un projet innovant dans l'enseignement-apprentissage de la biologie. Dans ce travail, nous organisons et exposons les expériences éducatives découlant des actions éducatives, dans lesquelles le zine a agi comme une stratégie méthodologique qui a permis à l'enseignant d'établir un cycle d'enseignement dynamique, contextualisé, objectif et innovant à l'école.
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