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Sur la base de nombreuses études menées récemment sur la correction des erreurs, il a été affirmé que le retour d'information est nécessaire pour obtenir des résultats optimaux. Le CMC synchrone offre un contexte idéal pour étudier les résultats du feedback correctif. Il aide les étudiants à apprendre les formes complexes en raison de la saillance visuelle de ces formes pendant l'interaction écrite, du temps de traitement offert par le chat synchrone et de la nature durable des tournures. Malgré les avantages du CMC synchrone pour faciliter l'apprentissage des formes complexes, les recherches sur les résultats de l'apprentissage après un retour correctif médiatisé par ordinateur sont encore limitées. Par conséquent, la présente étude examine l'impact de deux types de rétroaction corrective assistée par ordinateur (remaniée et métalinguistique) sur le développement des connaissances grammaticales des apprenants en L2. Pour atteindre l'objectif de l'étude, 45 apprenants débutants en anglais ont été répartis au hasard en deux groupes expérimentaux et un groupe de contrôle. Les analyses des résultats ont montré que les groupes expérimentaux qui ont reçu un feedback correctif assisté par ordinateur ont obtenu de meilleurs résultats que le groupe de contrôle qui n'a reçu aucun feedback.