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Com base em numerosos estudos realizados recentemente sobre a correcção de erros, tem sido argumentado que o fornecimento de feedback é necessário para se obterem resultados óptimos. O CMC Synchronous fornece um contexto ideal para investigar os resultados da correcção de feedback. Ajuda os estudantes a aprender as formas complexas devido à saliência visual destas formas durante a interacção escrita, a quantidade de tempo de processamento proporcionada pela conversa síncrona, e a natureza duradoura das voltas. Apesar das vantagens do CMC síncrono para facilitar a aprendizagem das formas complexas, a investigação sobre os resultados da aprendizagem após o feedback correctivo mediado por computador é ainda limitada. Consequentemente, o presente estudo investiga o impacto de dois tipos de feedback correctivo mediado por computador (reformulado e metalinguístico) no desenvolvimento dos conhecimentos gramaticais dos aprendentes L2. Para cumprir o objectivo do estudo, 45 aprendentes principiantes de inglês foram divididos aleatoriamente em dois grupos experimentais e um grupo de controlo. As análises dos resultados mostraram que os grupos experimentais que receberam feedback correctivo mediado por computador superaram o grupo de controlo que não recebeu qualquer feedback.