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Sulla base di numerosi studi condotti di recente sulla correzione degli errori, è stato sostenuto che fornire un feedback è necessario per ottenere risultati ottimali. La CMC sincrona offre un contesto ideale per studiare i risultati del feedback correttivo. Aiuta gli studenti ad apprendere le forme complesse grazie alla salienza visiva di queste forme durante l'interazione scritta, al tempo di elaborazione concesso dalla chat sincrona e alla natura duratura dei turni. Nonostante i vantaggi della CMC sincrona nel facilitare l'apprendimento delle forme complesse, la ricerca sui risultati dell'apprendimento in seguito al feedback correttivo mediato dal computer è ancora limitata. Di conseguenza, il presente studio indaga l'impatto di due tipi di feedback correttivo mediato dal computer (rifuso e metalinguistico) sullo sviluppo delle conoscenze grammaticali degli studenti di L2. Per raggiungere lo scopo dello studio, 45 studenti principianti di inglese sono stati suddivisi casualmente in due gruppi sperimentali e un gruppo di controllo. L'analisi dei risultati ha mostrato che i gruppi sperimentali che hanno ricevuto un feedback correttivo mediato dal computer hanno superato il gruppo di controllo che non ha ricevuto alcun feedback.