Financement de l'éducation - Da Costa Bentes, Handerson
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L'objectif général de cette étude était d'analyser le financement de l'éducation rurale dans la municipalité de Santarém - Pará, à la lumière de la législation éducative en vigueur entre 2012 et 2015. Partant de l'hypothèse que, depuis la Magna Carta de 1988, l'État brésilien s'est engagé à traiter l'éducation formelle sur un pied d'égalité, indépendamment de la région et/ou du fait qu'elle soit urbaine ou rurale, la principale question de recherche est la suivante : comment l'éducation rurale a-t-elle été financée dans la municipalité de Santarém - Pará entre 2012 et 2015 ? La recherche s'est…mehr

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Produktbeschreibung
L'objectif général de cette étude était d'analyser le financement de l'éducation rurale dans la municipalité de Santarém - Pará, à la lumière de la législation éducative en vigueur entre 2012 et 2015. Partant de l'hypothèse que, depuis la Magna Carta de 1988, l'État brésilien s'est engagé à traiter l'éducation formelle sur un pied d'égalité, indépendamment de la région et/ou du fait qu'elle soit urbaine ou rurale, la principale question de recherche est la suivante : comment l'éducation rurale a-t-elle été financée dans la municipalité de Santarém - Pará entre 2012 et 2015 ? La recherche s'est appuyée sur des recherches bibliographiques et documentaires. L'analyse des données cataloguées a montré que l'éducation rurale est toujours placée à un niveau inférieur à celui de l'éducation urbaine, avec moins de ressources, moins d'assistance technique/suivi, moins de conditions d'accès et de permanence à l'école, suivant le processus légal historique présenté. Et que dans la municipalité de Santarém - Pará, il n'y a manifestement pas de politique locale spécifiquement axée sur l'éducation rurale.
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Autorenporträt
Juriste, pédagogue, Master en éducation - UFOPA/PPGE - 2015, spécialiste en société, environnement et développement durable - UFOPA, spécialiste en gestion scolaire - UFOPA, spécialiste en sciences religieuses - IESPES. Expérience de l'enseignement dans l'enseignement supérieur (premier et deuxième cycles). Expérience de l'enseignement dans l'enseignement secondaire et technique.