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La idea de investigación surge debido a que el diagnóstico pedagógico no siempre se desarrolla como proceso, con carácter integral y continuo, generalmente sólo la etapa de caracterización psicopedagógica. El presente trabajo propone una estrategia metodológica que contribuya a la formación de competencias para el diagnóstico pedagógico, la cual es dinámica, creativa y concebida de forma única ya que no existen antecedentes de alguna estrategia que aborde esta temática con enfoque de competencias docentes.