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La educación de adultos en el lugar de trabajo, la valoración del aprendizaje y los cambios en los métodos tradicionales de formación han sido cuestionados durante muchos años. Se está abriendo la puerta a un nuevo mundo en el que el aprendizaje ocupa un lugar tan central en las preocupaciones de los educadores de adultos y es tan valioso como otros recursos organizativos (Marsick, 1999). Las deficiencias de los modelos actuales de aprendizaje y formación de adultos siguen siendo una preocupación que los investigadores siguen abordando. Nuestro país, Mauritania, no es inmune a esta realidad.