Los objetivos del proyecto son: realizar un estudio comparado de la formación recibida por los profesores españoles, franceses, italianos y griegos de Educación Primaria en metodología para la didáctica de L2 y en competencias multiculturales y plurilingües; determinar su percepción y actitud ante la diversidad del alumnado y contrastarlas con el estado de la cuestión; alcanzar conclusiones sobre el contexto en esa etapa educativa que permitan elaborar propuestas metodológicas adecuadas a sus necesidades. El método empleado es cuantitativo, comparatista y de revisión teórica y…mehr
Los objetivos del proyecto son: realizar un estudio comparado de la formación recibida por los profesores españoles, franceses, italianos y griegos de Educación Primaria en metodología para la didáctica de L2 y en competencias multiculturales y plurilingües; determinar su percepción y actitud ante la diversidad del alumnado y contrastarlas con el estado de la cuestión; alcanzar conclusiones sobre el contexto en esa etapa educativa que permitan elaborar propuestas metodológicas adecuadas a sus necesidades.
El método empleado es cuantitativo, comparatista y de revisión teórica y epistemológica.
El instrumento utilizado es una escala Likert, con una gradación desde 'Muy en desacuerdo' hasta 'Muy de acuerdo' correspondiéndoles los números del 1 al 4 respectivamente.
Los resultados evidencian la necesidad de revisar la formación inicial y continua del profesorado en cuanto a multiculturalidad y plurilingüismo en los cuatro países participantes en el proyecto.
Mª Teresa del Olmo Ibáñez. Doctorado en Metodologías Humanísticas y Master en Ciencias de la Documentación. Profesora de la Universidad de Alicante. Investigadora adscrita al Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset-Marañón. Ha impartido docencia en Middlebury College, Università Roma Tre, Università de La Sapienza, Escuela Politécnica de Oporto, Programa en Alicante de Duke University. Líneas de investigación: Didáctica de la Lengua y la Literatura, Teoría literaria, Biografía, Humanismo y Educación. Pertenece al Grupo de Investigación Melpomene. Ha participado en diversos proyectos de investigación, comités científicos y comisiones de evaluación de proyectos y publicaciones nacionales e internacionales. Alejandro Cremades Montesinos. Graduado en Español: Lengua y Literaturas en 2015 con máster en Profesorado de Secundaria, Formación Profesional e Idiomas en 2018 por la Universidad de Alicante. Becado por el Ministerio de Educación de la República de China (Taiwán) para el programa HUAYU 2016 donde estudió la lengua china y su cultura en la National Taiwan Normal University Mandarin Training Center (¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿).¿Ha formado parte y colaborado con el grupo de investigación en innovación didáctica Didaclinguas para el estudio de metodologías didácticas para la lectura y la escritura. Investigación: formación de profesores de Primaria en L2 y plurilingüismo.¿ Raúl Gutiérrez Fresneda. Es profesor titular en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. Es docente de amplia experiencia en las etapas de Educación Infantil y Primaria, así como en la enseñanza Universitaria. Ha impartido numerosos cursos de formación a profesores de todos los niveles educativos. Su línea de investigación está centrada en el proceso de adquisición de las habilidades lingüísticas y en las dificultades y trastornos de aprendizaje. Es autor de diferentes publicaciones en revistas de alto impacto, libros y proyectos editoriales, también ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales.
