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La formación inicial de los profesores de filosofía en Mozambique: historia, contextos y desafíos es el tema de esta investigación. El objetivo general es analizar los fundamentos de la formación inicial de los profesores de filosofía en la Universidad Pedagógica de Mozambique. Para alcanzar el objetivo general, se buscó conocer las políticas de los organismos internacionales, regionales y nacionales para la formación inicial del profesorado de filosofía; analizar las teorías sobre la formación del profesorado; contextualizar históricamente el recorrido de la formación inicial del profesorado de filosofía y analizar las percepciones de los profesores de la licenciatura en enseñanza de la filosofía sobre los retos de la formación inicial del profesorado de filosofía. Para el desarrollo del estudio, se recurrió a la investigación cualitativa de carácter bibliográfico y al análisis de documentos; los datos se recogieron a través de un cuestionario dirigido a los profesores del curso de pregrado en la enseñanza de la filosofía en la Delegación Pedagógica Universidad de Quelimane. Este trabajo se basa en dos hipótesis: la primera es que la formación inicial de los profesores de filosofía se basa en las políticas públicas regionales (Comunidad para el Desarrollo del África Meridional - SADC) e internacionales (Banco Mundial - BM, y Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - UNESCO).