Formación, Permanente, docentes, enseñanza, técnico-profesional
Estrategia formación permanente de docentes en la enseñanza técnico profesional desde el desarrollo endogeno
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La investigación aborda el proceso de formación permanente de los docentes que laboran en los institutos tecnológicos de educación superior en Venezuela sin componente pedagógico. En este sentido, se propone una estrategia pedagógica de desarrollo endógeno, que proporcione un instrumento teórico-metodológico para el diseño, dinámica y evaluación de la formación permanente, el cual constituye una ineludible exigencia en estas instituciones. El proceso contempla: la formación inicial, la formación pedagógica, la formación docente de la enseñanza en los institutos universitarios...
La investigación aborda el proceso de formación permanente de los docentes que laboran en los institutos tecnológicos de educación superior en Venezuela sin componente pedagógico. En este sentido, se propone una estrategia pedagógica de desarrollo endógeno, que proporcione un instrumento teórico-metodológico para el diseño, dinámica y evaluación de la formación permanente, el cual constituye una ineludible exigencia en estas instituciones. El proceso contempla: la formación inicial, la formación pedagógica, la formación docente de la enseñanza en los institutos universitarios de educación superior y el proceso de enseñanza aprendizaje. El objetivo de esta investigación es diseñar una estrategia de formación permanente para los docentes de la enseñanza técnico profesional en Venezuela sustentado en un modelo pedagógico del desarrollo endógeno. Este modelo aporta alternativas a la problemática generada por las contradicciones entre la formación didáctica y la formación técnica; esto le confiere una dimensión de desempeño al proceso de formación del docente sin componente formativo pedagógico.
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