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O estudo procurou: examinar a formação, a monitorização e o apoio prestados aos intervenientes do PNS no distrito de Pinetown na África do Sul. Baseado no paradigma de investigação pragmática, o estudo seguiu uma abordagem de investigação de métodos mistos que utilizou uma concepção de investigação paralela convergente. Participaram no estudo uma amostra aleatória de 108 alunos e amostras intencionais de 32 intervenientes diferentes. Foram utilizadas estatísticas descritivas para analisar dados quantitativos, enquanto os dados qualitativos foram categorizados em temas que foram apresentados em tabelas e textos. As duas formas de dados foram fundidas na fase de interpretação através da triangulação dos resultados. O estudo constatou que alguns dos principais intervenientes do PNS não eram adequadamente apoiados e formados, e que a monitorização só era feita regularmente pelos professores coordenadores. Os funcionários distritais no terreno não tinham conhecimentos adequados para formar os intervenientes. A formação dos intervenientes e o pagamento antecipado dos fornecedores poderiam melhorar significativamente os benefícios do programa para os alunos. O quadro proposto pelo estudo para a implementação do programa de nutrição escolar recomenda formas de melhorar o processo de implementação.