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A pesquisa teve como objeto a formação continuada de professores formadores em um dos quinze Centros de Formação do estado de Mato Grosso, objetivou-se investigar como está constituído o processo formativo, com ênfase na construção de saberes profissionais pelos professores formadores. O estudo considerou o projeto de formação continuada em execução e contou com formadores como sujeitos de pesquisa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e para sua análise foram utilizados argumentos teóricos que inserem o debate sobre formação continuada de professores na discussão das políticas públicas para a educação, partindo do pressuposto de que a formação continuada integra as reformas educacionais no Brasil. Procurou-se compreender o processo formativo em diferentes dimensões e contextos, com diversos embasamentos teóricos. Considera-se que a formação continuada de Cefapro, enquanto proposta participativa, no espaço formativo para a construção de saberes profissionais pelos formadores tem o desafio em atender a política educacional, avançando para além das limitações que esta coloca às práticas comprometidas com a transformação da sociedade.