Andere Kunden interessierten sich auch für
![Vorming van multiculturele competenties bij middelbare scholieren]( "Vorming van multiculturele competenties bij middelbare scholieren")
Vorming van multiculturele competenties bij middelbare scholieren51,99 €![Leerstrategieën voor het verwerven van competenties]( "Leerstrategieën voor het verwerven van competenties")
Leerstrategieën voor het verwerven van competenties26,99 €![Vergelijkende evaluatie van wiskunde in het secundair onderwijs: China en Nigeria]( "Vergelijkende evaluatie van wiskunde in het secundair onderwijs: China en Nigeria")
Vergelijkende evaluatie van wiskunde in het secundair onderwijs: China en Nigeria32,99 €![Beheer van de digitale competenties van de leerkrachten]( "Beheer van de digitale competenties van de leerkrachten")
Beheer van de digitale competenties van de leerkrachten32,99 €![TECHNOLOGIE: een onderwijsvernieuwing die de vijand van het verleden is...]( "TECHNOLOGIE: een onderwijsvernieuwing die de vijand van het verleden is...")
TECHNOLOGIE: een onderwijsvernieuwing die de vijand van het verleden is...18,99 €![STAGE-EVALUATIE]( "STAGE-EVALUATIE")
STAGE-EVALUATIE18,99 €![Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren]( "Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren")
Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren32,99 €
In dit document vindt u het interventieproces genaamd "Ontwikkeling van formatieve evaluatievaardigheid bij leraren die verbonden zijn aan het programma Ser Más Maestro". Dit project werd uitgevoerd in de stad Pereira, Colombia, met de deelname van 17 leraren van verschillende openbare onderwijsinstellingen op primair en secundair niveau. Het doel van het onderzoek was vast te stellen in hoeverre de evaluatieve competentie wordt ontwikkeld met een formatieve aanpak bij leraren door het uitvoeren van een virtueel trainingsproces met behulp van het Moodle-platform en het implementeren van strategieën zoals forums, het formuleren van evaluatieve projecten, het oplossen van cases, onder andere. Meer dan 90% van de leraren toonde een ontwikkeling van de evaluatieve competentie met formatieve benaderingen en 85% van hen toonde een conceptueel, technisch en methodologisch domein bij het creëren van institutionele strategieën voor formatieve evaluatie. Samenvattend kon worden aangetoond dat de interventie op basis van het opleidingsproces van de leraren hun evaluatiepraktijken aanzienlijk had verbeterd.