Formation des enseignants et construction de l'identité : entre ' faire ' et ' être '
Quelques réflexions sur ce que signifie être un professeur de langues aujourd'hui
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Ce livre est le résultat d'une enquête menée auprès de deux étudiants uruguayens suivant un cours de licence en langues portugaise et espagnole. Partant de l'hypothèse que la construction de l'identité est un processus qui implique la langue, cette recherche a été menée afin de découvrir comment se déroule le processus de construction de l'identité d'enseignant de ces étudiants. Selon De Nardi (2005, p. 6), lorsque « nous parlons d'identité et de sujet, nous parlons donc de langue et de sujets, puisque nous entrons dans l'espace du symbolique, d'une médiation symbolique qui pe...
Ce livre est le résultat d'une enquête menée auprès de deux étudiants uruguayens suivant un cours de licence en langues portugaise et espagnole. Partant de l'hypothèse que la construction de l'identité est un processus qui implique la langue, cette recherche a été menée afin de découvrir comment se déroule le processus de construction de l'identité d'enseignant de ces étudiants. Selon De Nardi (2005, p. 6), lorsque « nous parlons d'identité et de sujet, nous parlons donc de langue et de sujets, puisque nous entrons dans l'espace du symbolique, d'une médiation symbolique qui permet la production-compréhension d'une langue ». Le langage est donc considéré comme une dimension symbolique qui permet au sujet de s'identifier. En d'autres termes, ce travail permettra de visualiser ce que chacun des informateurs voit et ressent dans les deux langues et ce que ces langues signifient pour chacun d'entre eux, élucidant ainsi les processus par lesquels ces étudiants assument et construisent leur identité d'enseignant.
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