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La question de la qualité de l'éducation en général, soulève en particulier, entre autre, la question de l'efficacité des enseignants à un moment où les évolutions des contextes socioéconomiques et politiques soumettent le métier d'enseignant à de fortes pressions.En nous interrogeant sur la composition et les modes d'organisation des interactions enseignants-apprenants en classe au primaire, nous essayons d'en comprendre les processus en jeu.La méthodologie, repose sur la combinaison de réponses à des questionnaires administrés à 36 enseignants, d'observations vidéos de situations de classe et d'entretiens ante et post-séances, portant sur 9 enseignants, à Vélingara au Sénégal.Le traitement et l'analyse des données qualitatives par Transana et des données quantitatives par SPSS font état de pratiques déséquilibrées, parfois divergentes. Ils ont surtout permis de se rendre compte, d'une part, que le profil «logique d'enseignement» émerge le plus dans le contexte de la recherche et est largement dominées par des «démarches pédagogiques» et des «démarches de maintien du système disciplinaire» au détriment des besoins des apprenants sur les plans «apprentissage» et «socio-affectif».