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La formation initiale des professeurs de philosophie au Mozambique : histoire, contextes et défis est le thème de cette recherche. L'objectif général est d'analyser les fondements de la formation initiale des professeurs de philosophie à l'Université Pédagogique du Mozambique. Pour atteindre l'objectif général, nous avons cherché à comprendre les politiques des organismes internationaux, régionaux et nationaux pour la formation initiale des professeurs de philosophie ; analyser les théories sur la formation des enseignants ; contextualiser historiquement le parcours de la formation initiale des professeurs de philosophie et analyser les perceptions des enseignants du cours de licence en enseignement de la philosophie sur les défis de la formation initiale des professeurs de philosophie. Pour le développement de l'étude, nous avons eu recours à une recherche qualitative de nature bibliographique et à l'analyse de documents ; les données ont été recueillies par le biais d'un questionnaire adressé aux professeurs du cours de premier cycle en enseignement de la philosophie à l'Université de Délégation Pédagogique de Quelimane. Deux hypothèses sous-tendent ce travail : la première est que la formation initiale des professeurs de philosophie repose sur des politiques publiques régionales (Communauté de développement de l'Afrique australe - SADC) et internationales (Banque mondiale - BM, et Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture - UNESCO).