Aktual'nost' problemy didakticheskoj gotownosti uchitelq istorii k izucheniü diskussionnyh woprosow istoricheskoj nauki obuslawliwaetsq neobhodimost'ü formirowaniq uchitelq-professionala, pereorientaciej sistemy obrazowaniq na lichnost' pedagoga s razwitymi pedagogicheskimi dejstwiqmi, obespechiwaüschimi wysokij urowen' wladeniq uchebnym processom i äffektiwnoe reshenie didakticheskih zadach. Analiz nauchnoj literatury i izuchenie opyta raboty sowremennoj obscheobrazowatel'noj shkoly obnaruzhil protiworechie mezhdu potrebnost'ü sowremennoj shkoly w uchitele, obladaüschem didakticheskoj gotownost'ü k izucheniü diskussionnyh woprosow istoricheskoj nauki i nedostatochnoj teoreticheskoj razrabotannost'ü osnow formirowaniq didakticheskoj gotownosti uchitelq k izucheniü diskussionnyh woprosow istoricheskoj nauki. V swqzi s ätim w nauchnom plane woznikaet problema: sostoqnie fakticheskoj didakticheskoj gotownosti uchitelq istorii k uprawleniü celostnym processom izucheniq uchaschimisq diskussionnyh woprosow istoricheskoj nauki. Izuchenie ukazannogo protiworechiq i poisk resheniq problemy opredelili aktual'nost' temy issledowaniq "Formirowanie didakticheskoj gotownosti uchitelq istorii k izucheniü diskussionnyh woprosow istoricheskoj nauki