Shkol'naq zhizn' pokazywaet nam temnye puti, kotorye ponimaüt lish' nemnogie prosweschennye lüdi i delaüt wse wozmozhnoe, chtoby ih preodolet', a mnogie drugie ponimaüt äto, no delaüt wid, chto ne zamechaüt. V bol'shinstwe literaturnyh stolow i uchitel'skih gostinyh, gde q bywal, osobenno wo wremq obedennogo pererywa, q zamechal postoqnnuü temu w ih rechi o problematichnyh nizkih rezul'tatah uchenikow na äkzamenah - winowata sistema. Mnogo zhalob, no ochen' malo dejstwij. Didakticheskie äxperimenty pokazali, chto studenty nastol'ko priwqzany k didakticheskoj rutine, chto nowye metodiki stradaüt ot togo, chto ne prinimaütsq imi. Mnogie wozwelichiwaüt, chto winowata sistema, ili maloe kolichestwo materialow, malo wremeni na obsuzhdenie razlichnyh aspektow äxperimental'noj raboty ili na planirowanie uchenikami i, prezhde wsego, otsutstwie kollektiwnoj raboty s uchastiem wseh pedagogow, no okazywaetsq, chto imenno oni podderzhiwaüt sistemu. Odin iz nemnogih primerow, kotoryj q wsegda ostawlql w shkolah, - äto priwychka chitat' sredi uchenikow, wsegda stremit'sq k dialogu s nimi, chto, bezuslowno, bolee plodotworno.