Andere Kunden interessierten sich auch für
![Actitud de los Docentes de Básica Primaria hacia a la Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva]( "Actitud de los Docentes de Básica Primaria hacia a la Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva")
Actitud de los Docentes de Básica Primaria hacia a la Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva47,95 €![Estrategia didáctica de la asignatura Filosofía y Sociedad para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica de la UMCC]( "Estrategia didáctica de la asignatura Filosofía y Sociedad para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica de la UMCC")
Estrategia didáctica de la asignatura Filosofía y Sociedad para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica de la UMCC39,99 €![Programa para la formación de investigadores en orientación educativa a través de la modalidad e-learning]( "Programa para la formación de investigadores en orientación educativa a través de la modalidad e-learning")
Programa para la formación de investigadores en orientación educativa a través de la modalidad e-learning52,95 €![La gamificación como estrategia de enseñanza en el área de Ciencias Naturales]( "La gamificación como estrategia de enseñanza en el área de Ciencias Naturales")
La gamificación como estrategia de enseñanza en el área de Ciencias Naturales47,95 €![La mirada femenina desde la diversidad cultural de las Américas]( "La mirada femenina desde la diversidad cultural de las Américas")
La mirada femenina desde la diversidad cultural de las Américas51,99 €![Estrategias Interactivas Orientadas en el Proyecto Canaima para la Formación Docente en las Tic en Educación Inicial]( "Estrategias Interactivas Orientadas en el Proyecto Canaima para la Formación Docente en las Tic en Educación Inicial")
Estrategias Interactivas Orientadas en el Proyecto Canaima para la Formación Docente en las Tic en Educación Inicial47,95 €![Cooperar en Educación: por qué, para qué y cómo]( "Cooperar en Educación: por qué, para qué y cómo")
Cooperar en Educación: por qué, para qué y cómo47,95 €
Tesis de Maestría del año 2018 en eltema Didáctica - Didáctica general, objetivos de la educación, métodos, Nota: 4.4, , Materia: Maestría en Pedagogía, Idioma: Español, Resumen: La presente investigación se realizó con un grupo de estudiantes de los niveles segundo, tercero, cuarto y quinto de primaria de la institución educativa Laura Vicuña, ubicada en el municipio de Chía, Cundinamarca. La investigación buscó fortalecer la competencia argumentativa de los estudiantes a través de la adopción del marco pedagógico de la Enseñanza para la Comprensión (EpC), con miras a ofrecer nuevas oportunidades que permitieran dinamizar la acción de enseñanza y aprendizaje con los estudiantes, al tiempo que se desarrolló un análisis y transformación de la práctica pedagógica de cada uno de los docentes investigadores. El proceso investigativo inició con el desarrollo de la observación participante a través de grupos de discusión y análisis documental por parte de los investigadores en las diversas acciones formativas desarrolladas en las aulas, permitiendo mantener un análisis crítico y reflexivo sobre el proceso de planificación, desarrollo y evaluación del proceso educativo. Se tomaron como referentes a autores como Blythe (2012), Perkins (1995), Wiske (1999), Dewey (1989), Carrizales (1986) y Duschatzky (1998), entre otros. A partir de la apropiación de la EpC se generó en los docentes un cambio de concepción sobre la enseñanza, el aprendizaje y el pensamiento, llevándolos a comprender que aquello que se aprende y se enseña debe ser útil para el contexto real en el que se desenvuelve el estudiante. Se resaltó la importancia del trabajo colaborativo, la valoración de los pre saberes y la elaboración de desempeños de comprensión teniendo en cuenta las dimensiones de propósito, redes conceptuales, comunicación y método, orientados hacia el desarrollo de la competencia argumentativa en los estudiantes.