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Wie erleben Studierende mit Fluchthintergrund den Einstieg in das deutsche Hochschulsystem und wie kann ihre Integration an den Institutionen verbessert werden? Caroline Struchholz zeigt: Diese Fragen bewegen sich an der Schnittstelle von Bildungstheorie, empirischer Bildungsforschung, Biographieforschung und erziehungswissenschaftlicher Migrationsforschung und beschreiben gemeinsam das biographische Bildungsmigrationserleben von Studierenden und Studieninteressierten mit Fluchthintergrund.
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»Insgesamt stellt die Studie von Caroline Struchholz eine sehr gut zu lesende Forschungsarbeit zur Situation geflüchteter Studierender und Studieninteressierter ab 2015 dar. Die Befunde sind für Personen in der Hochschularbeit mit Geflüchteten ebenso interessant wie für die erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung.« Henrike Terhart, Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, 2/1 (2023) »Diese Publikation [ist], neben dem fachlichen Erkenntnisgewinn sowie dem interessanten Forschungsdesign, eine wertvolle und wichtige Lektüre.« Laura Schmidt, Info DaF, 49/2-3 (2022) »Die Studie [leistet] einen Beitrag zur Rekonstruktion der Ambivalenzen des Hochschulzugangs Geflüchteter, indem sie einerseits strukturelle Hürden und andererseits Handlungsstrategien im Umgang mit diesen nachzeichnet.« Friederike Dobutowitsch, Erziehungswissenschaftliche Revue, 20/5 (2021) Besprochen in: IDA NRW, 1 (2021)