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Gegenwärtigkeit und Fremdheit
Wissenschaft und Künste im Dialog über Bildung
Hrsg. v. Kristin Westphal u. Wolf-Andreas Liebert
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Wissenschaft und Kunst setzen sich in diesem Band gleichberechtigt mit Bildung auseinander. Die Beiträge reflektieren künstlerische Prozesse in Bezug auf den Bildungsbegriff.Bildung wird in den letzten Jahren verstärkt in ihrer Prozesshaftigkeit erfahren. Begründet liegt dies in einem Verständnis, das Kultur nicht mehr allein als Repräsentation eines Werkes, sondern als ein Gegenwärtig-werden in den Blick rückt. Zugleich führt dies zu einer veränderten Wahrnehmung nicht nur der Künste, sondern auch eines Subjekt- und Lernbegriffs, der über die Kognition hinausgeht und auf die Wirkl...
Wissenschaft und Kunst setzen sich in diesem Band gleichberechtigt mit Bildung auseinander. Die Beiträge reflektieren künstlerische Prozesse in Bezug auf den Bildungsbegriff.
Bildung wird in den letzten Jahren verstärkt in ihrer Prozesshaftigkeit erfahren. Begründet liegt dies in einem Verständnis, das Kultur nicht mehr allein als Repräsentation eines Werkes, sondern als ein Gegenwärtig-werden in den Blick rückt. Zugleich führt dies zu einer veränderten Wahrnehmung nicht nur der Künste, sondern auch eines Subjekt- und Lernbegriffs, der über die Kognition hinausgeht und auf die Wirklichkeit einer körperlich-sinnlichen und situativ-szenischen Aufführungspraxis in Musik, Theater, Tanz und Darstellender Kunst abhebt.
Wissenschaft und Kunst setzen sich in diesem Band gleichberechtigt mit Bildung auseinander. Die Beiträge reflektieren künstlerische Prozesse in Bezug auf den Bildungsbegriff. Kunst soll so in Bildungsprozesse in Schule, Hochschule und anderen Lernorten eingebracht werden, dass auf breiter Ebene Ansätze für eine neue Zusammenarbeit von Kunst, Lehren und Lernen formuliert werden. Kunst als Element der Gegenwärtigkeit und Fremdheit stört geradezu tradierte Interpretationsmuster und Normierungen und macht individualisierte Bildungsprozesse so erst möglich.
Der Band richtet sich interdisziplinär an die Bildende Kunst, Musik, Theater, Performance, Videokunst, Tanz, sowie an Literatur-, Theater-, Sprach- und Erziehungswissenschaft.
Bildung wird in den letzten Jahren verstärkt in ihrer Prozesshaftigkeit erfahren. Begründet liegt dies in einem Verständnis, das Kultur nicht mehr allein als Repräsentation eines Werkes, sondern als ein Gegenwärtig-werden in den Blick rückt. Zugleich führt dies zu einer veränderten Wahrnehmung nicht nur der Künste, sondern auch eines Subjekt- und Lernbegriffs, der über die Kognition hinausgeht und auf die Wirklichkeit einer körperlich-sinnlichen und situativ-szenischen Aufführungspraxis in Musik, Theater, Tanz und Darstellender Kunst abhebt.
Wissenschaft und Kunst setzen sich in diesem Band gleichberechtigt mit Bildung auseinander. Die Beiträge reflektieren künstlerische Prozesse in Bezug auf den Bildungsbegriff. Kunst soll so in Bildungsprozesse in Schule, Hochschule und anderen Lernorten eingebracht werden, dass auf breiter Ebene Ansätze für eine neue Zusammenarbeit von Kunst, Lehren und Lernen formuliert werden. Kunst als Element der Gegenwärtigkeit und Fremdheit stört geradezu tradierte Interpretationsmuster und Normierungen und macht individualisierte Bildungsprozesse so erst möglich.
Der Band richtet sich interdisziplinär an die Bildende Kunst, Musik, Theater, Performance, Videokunst, Tanz, sowie an Literatur-, Theater-, Sprach- und Erziehungswissenschaft.