Andere Kunden interessierten sich auch für
![Die Bedeutung der Biographie für die Identitätsentwicklung von Jugendlichen. Der Auftrag von gesetzlichen Erziehungshilfen]( "Die Bedeutung der Biographie für die Identitätsentwicklung von Jugendlichen. Der Auftrag von gesetzlichen Erziehungshilfen")
Die Bedeutung der Biographie für die Identitätsentwicklung von Jugendlichen. Der Auftrag von gesetzlichen Erziehungshilfen47,95 €![Mögliche soziale und psychische Konflikte im Prozess der Ablösung vom Elternhaus]( "Mögliche soziale und psychische Konflikte im Prozess der Ablösung vom Elternhaus")
Mögliche soziale und psychische Konflikte im Prozess der Ablösung vom Elternhaus17,95 €![Autismus und das prädiktive Gehirn]( "Autismus und das prädiktive Gehirn")
Autismus und das prädiktive Gehirn36,37 €![Autismus und das prädiktive Gehirn]( "Autismus und das prädiktive Gehirn")
Autismus und das prädiktive Gehirn34,00 €![Versorgungslücken nach Schädel-Hirn-Trauma]( "Versorgungslücken nach Schädel-Hirn-Trauma")
Versorgungslücken nach Schädel-Hirn-Trauma32,90 €![Zusammenhänge zwischen Resilienzerleben und psychischen Auffälligkeiten in der Adoleszenz]( "Zusammenhänge zwischen Resilienzerleben und psychischen Auffälligkeiten in der Adoleszenz")
Zusammenhänge zwischen Resilienzerleben und psychischen Auffälligkeiten in der Adoleszenz27,95 €![Partizipation und soziale Exklusion in der Arbeit mit männlichen Jugendlichen in Jugendhilfemaßnahmen des SGB VIII]( "Partizipation und soziale Exklusion in der Arbeit mit männlichen Jugendlichen in Jugendhilfemaßnahmen des SGB VIII")
Partizipation und soziale Exklusion in der Arbeit mit männlichen Jugendlichen in Jugendhilfemaßnahmen des SGB VIII47,95 €
Diese Arbeit begründet die Bedeutung, die neueren Ergebnisse der Gehirnforschung an Jugendlichen in den Kontext der Sozialen Arbeit zu integrieren. Die Adoleszenz ist eine Übergangsphase, in der eine komplexe Reorganisation des Organismus in den verschiedensten Bereichen stattfindet. In dieser Entwicklungsphase reift auch das Gehirn von Jugendlichen in entscheidenden Regionen heran. Die Entwicklung der im Frontalhirn angesiedelten Strukturen für höhere geistige Leistungen und Affektregulation ist pubertätsunabhängig und erst im frühen Erwachsenenalter (mit ca. 23 Jahren) abgeschlossen. Es wird gezeigt, dass die Ergebnisse der Gehirnforschung in einer salutogenetisch ausgerichteten Sozialen Arbeit genutzt werden sollen, um mit Hilfe personaler und ökosozialer Ressourcen im Mittelpunkt, Jugendlichen ein stabiles Gerüst zu geben, das den nötigen Freiraum und Schutz bietet und sie dabei unterstützt ihren Platz im Leben und der Gesellschaft zu finden.