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Gemeinsamer Unterricht in heterogenen Gruppen
Von lernbehindert bis hochbegabt
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In diesem Buch wird auf der Basis von Forschungsergebnissen sowie zahlreichen konkreten Beispielen gezeigt, dass erfolgreiches Lernen in heterogenen Lerngruppen möglich und für eine Gesellschaft, die sich der Welt öffnen muss, notwendig ist.Der Umgang mit Heterogenität und mit früher bzw. später Selektion ist wieder ein Schwerpunkt bildungspolitischer Diskussion. Werden Hochbegabte tatsächlich in separaten Klassen oder Schulen besser gefördert? Wird die Schule Kindern mit einer Lernbehinderung in einer Sondereinrichtung eher gerecht? Auf diese Fragen, die nach den empirischen Länderve...
In diesem Buch wird auf der Basis von Forschungsergebnissen sowie zahlreichen konkreten Beispielen gezeigt, dass erfolgreiches Lernen in heterogenen Lerngruppen möglich und für eine Gesellschaft, die sich der Welt öffnen muss, notwendig ist.
Der Umgang mit Heterogenität und mit früher bzw. später Selektion ist wieder ein Schwerpunkt bildungspolitischer Diskussion. Werden Hochbegabte tatsächlich in separaten Klassen oder Schulen besser gefördert? Wird die Schule Kindern mit einer Lernbehinderung in einer Sondereinrichtung eher gerecht? Auf diese Fragen, die nach den empirischen Ländervergleichsuntersuchungen wieder neu gestellt werden, gibt es keine einfachen Antworten. In diesem Buch wird auf der Basis von Forschungsergebnissen sowie zahlreichen konkreten Beispielen gezeigt, dass erfolgreiches Lernen in heterogenen Lerngruppen möglich und für eine Gesellschaft, die sich der Welt öffnen muss, notwendig ist.
Die Analyse des Schulprogramms einer Grundschule sowie einer Gesamtschule, deren Profil durch Heterogenität geprägt ist, zeigt stellvertretend für andere Schulen, dass Heterogenität ein Qualitätsmerkmal von Schule sein kann.
Der Umgang mit Heterogenität und mit früher bzw. später Selektion ist wieder ein Schwerpunkt bildungspolitischer Diskussion. Werden Hochbegabte tatsächlich in separaten Klassen oder Schulen besser gefördert? Wird die Schule Kindern mit einer Lernbehinderung in einer Sondereinrichtung eher gerecht? Auf diese Fragen, die nach den empirischen Ländervergleichsuntersuchungen wieder neu gestellt werden, gibt es keine einfachen Antworten. In diesem Buch wird auf der Basis von Forschungsergebnissen sowie zahlreichen konkreten Beispielen gezeigt, dass erfolgreiches Lernen in heterogenen Lerngruppen möglich und für eine Gesellschaft, die sich der Welt öffnen muss, notwendig ist.
Die Analyse des Schulprogramms einer Grundschule sowie einer Gesamtschule, deren Profil durch Heterogenität geprägt ist, zeigt stellvertretend für andere Schulen, dass Heterogenität ein Qualitätsmerkmal von Schule sein kann.