Deti nachinaüt formirowat' swoe ponimanie gendera w doshkol'nom wozraste, odnako suschestwuet nedostatok issledowanij, poswqschennyh tomu, kak pedagogi doshkol'nyh uchrezhdenij wliqüt na razwitie gendernoj identichnosti detej mladshego wozrasta. V dannom kachestwennom issledowanii izuchaütsq pedagogicheskie strategii i wospriqtie pedagogow doshkol'nyh uchrezhdenij, swqzannye s razwitiem gendernoj identichnosti u detej mladshego wozrasta. Rezul'taty pokazali, chto na wzglqdy pedagogow na razwitie gendernoj identichnosti powliqli social'nye prawila, predubezhdeniq i nedostatok pedagogicheskih znanij, swqzannyh s bolee shirokimi opredeleniqmi gendera. Pedagogi, administratory i politiki mogut najti poleznym primenenie rezul'tatow ätogo issledowaniq i itogowogo proekta pri sozdanii obrazowatel'nyh programm, uchebnyh planow i politiki na urowne kolledzha. Rezul'taty issledowaniq takzhe mogut pomoch' pedagogam sozdat' blagopriqtnuü obrazowatel'nuü sredu dlq wseh detej, nezawisimo ot ih biologicheskogo pola, gendernoj identichnosti ili gendernogo samowyrazheniq.