Genere e ritardo educativo nella Repubblica del Congo - Ewek Assounga, Preche Viggia
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L'istruzione è un aspetto importante del processo di sviluppo di un Paese. In quest'ottica, il concetto di EFA, che faceva parte degli OSM, è stato adottato dalla maggior parte dei Paesi africani, compresa la Repubblica del Congo. Quando il programma è stato valutato a metà percorso, gli alti tassi di iscrizione lorda sembravano mascherare le carenze della situazione interna del sistema educativo congolese. Infatti, la percentuale di bambini in ritardo scolastico era del 75% nel 2005, del 43% nel 2012 e del 36% nel 2015. Questa situazione genera costi aggiuntivi per i genitori degli alunni e…mehr

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Produktbeschreibung
L'istruzione è un aspetto importante del processo di sviluppo di un Paese. In quest'ottica, il concetto di EFA, che faceva parte degli OSM, è stato adottato dalla maggior parte dei Paesi africani, compresa la Repubblica del Congo. Quando il programma è stato valutato a metà percorso, gli alti tassi di iscrizione lorda sembravano mascherare le carenze della situazione interna del sistema educativo congolese. Infatti, la percentuale di bambini in ritardo scolastico era del 75% nel 2005, del 43% nel 2012 e del 36% nel 2015. Questa situazione genera costi aggiuntivi per i genitori degli alunni e influisce negativamente e indirettamente sul progresso socio-economico del Paese (Haramein, 1970). Queste ragioni hanno portato alle seguenti domande di ricerca: Quali sono i fattori che spiegano il ritardo dei bambini della scuola primaria nella Repubblica del Congo? L'obiettivo generale di questo studio è quindi quello di contribuire al miglioramento delle conoscenze sull'insufficienza scolastica in Congo, al fine di aiutare i responsabili delle decisioni ad agire per migliorare le prestazioni interne del sistema educativo congolese sulla base di prove scientifiche.
Autorenporträt
Ich bin Ewek Assounga Preche Viggia und wurde 1994 als Tochter von vier Kindern geboren. Ich habe mein Studium 2011 begonnen und 2019 abgeschlossen. Aus dieser akademischen Laufbahn geht ein Master in Mathematikunterricht und ein Forschungs- und Berufsmaster in Demografie hervor.