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Este estudio fenomenológico-hermenéutico, tuvo como intencionalidad generar una aproximación teórica sobre la gerencia educativa para el desarrollo sustentable en el contexto rural bajo la visión del pensamiento complejo en el Núcleo Escolar Rural (NER-020), municipio Palavecino, estado Lara. La plataforma teórica se nutrió con los teóricos: Morin (1997, 2000, 2001), Drucker (2002), Senge (2006), y la visión del desarrollo sustentable expuestas en la Agenda XXI (1999), entre otros. Para recabar la información, se planteó la entrevista en profundidad a los actores sociales docentes y directivos de los liceos no consolidados adjuntos al escenario , alcanzando la saturación de la información. Las evidencias mostraron, entre otros, una idiosincrasia cultural agrícola, desplazada por la fragmentación del currículo, falta de diálogo y una gerencia que debe actuar por la vía del consenso, participación y pertinencia social de acuerdo a las necesidades e intereses del colectivo y no por imposición. La generación de la aproximación teórica comprendió el preámbulo, intencionalidades, la sensibilización del docente ante las transformaciones sociales, las implicaciones de la educación rural.