Andere Kunden interessierten sich auch für
![Lernen als soziale Praxis im Internet]( "Lernen als soziale Praxis im Internet")
Lernen als soziale Praxis im Internet59,99 €![Inwiefern können Lehrer_innen auf verbaler und körpersprachlicher Ebene Einfluss auf das Verhalten von Schüler_innen nehmen?]( "Inwiefern können Lehrer_innen auf verbaler und körpersprachlicher Ebene Einfluss auf das Verhalten von Schüler_innen nehmen?")
Inwiefern können Lehrer_innen auf verbaler und körpersprachlicher Ebene Einfluss auf das Verhalten von Schüler_innen nehmen?17,95 €![Sehen lernen und verlernen: Perspektiven pädagogischer Professionalisierung]( "Sehen lernen und verlernen: Perspektiven pädagogischer Professionalisierung")
Sehen lernen und verlernen: Perspektiven pädagogischer Professionalisierung54,99 €![Die DIN ISO 9001:2000 im personenbezogenen Dienstleistungsbereich]( "Die DIN ISO 9001:2000 im personenbezogenen Dienstleistungsbereich")
Die DIN ISO 9001:2000 im personenbezogenen Dienstleistungsbereich47,95 €![Unterrichtsstörung. Stören Lehrer ihren eigenen Unterricht?]( "Unterrichtsstörung. Stören Lehrer ihren eigenen Unterricht?")
Unterrichtsstörung. Stören Lehrer ihren eigenen Unterricht?15,95 €![Praktiken und Subjektivierung im Musikunterricht]( "Praktiken und Subjektivierung im Musikunterricht")
Praktiken und Subjektivierung im Musikunterricht49,99 €![Neurowissenschaften und Musikpädagogik]( "Neurowissenschaften und Musikpädagogik")
Neurowissenschaften und Musikpädagogik84,99 €
Raphael Legrand beschäftigt sich mit der Wirkung des Musikgeschmacks auf die Akteure des Musikunterrichts allgemeinbildender Schulen. Der Autor bietet detaillierte Einblicke in unterrichtliche Praxis, deckt überraschend gleichberechtigte Lehrer-Schüler-Konstellationen auf und enttarnt normativ aufgeladene Vermittlungssituationen. Mithilfe rekonstruktiver Fallanalysen wird herausgestellt, wie persönliche Einstellungen die Umsetzung des musikpädagogischen Postulats einer praxisbezogenen wissenschaftlichen Neutralität manipulieren können. Bourdieus Habituskonzept und Webers Wissenschaftslehre dienen als soziologischer Bezugsrahmen, um den Musikgeschmack als Einflussgröße zu verstehen. Dieser kann zu wertebedingten Spannungen, aber auch zu enthierarchisierten Unterrichtssituationen führen.