Gestión educativa y de género - Chabaya, Owence
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Zimbabwe siempre se ha esforzado por lograr la igualdad de género desde que obtuvo la independencia política en 1980. Sin embargo, pocas mujeres ocupan el cargo de directora de escuela primaria. Este estudio fue diseñado para identificar y describir los factores que están detrás de la persistente infrarrepresentación de mujeres en la dirección de escuelas primarias en la provincia de Masvingo. El estudio indicó que las maestras no ingresaron a puestos de dirección de escuelas debido a la baja autoestima y la falta de apoyo de sus familias y del sistema educativo. Otros tendieron a dar…mehr

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Produktbeschreibung
Zimbabwe siempre se ha esforzado por lograr la igualdad de género desde que obtuvo la independencia política en 1980. Sin embargo, pocas mujeres ocupan el cargo de directora de escuela primaria. Este estudio fue diseñado para identificar y describir los factores que están detrás de la persistente infrarrepresentación de mujeres en la dirección de escuelas primarias en la provincia de Masvingo. El estudio indicó que las maestras no ingresaron a puestos de dirección de escuelas debido a la baja autoestima y la falta de apoyo de sus familias y del sistema educativo. Otros tendieron a dar preferencia a sus roles domésticos a expensas de su propio avance profesional y, como resultado, algunos de ellos no se postularon cuando salieron los anuncios de dirección de escuela. Los encuestados sugirieron que quizás las políticas de acción afirmativa junto con el empoderamiento de la mujer podrían ayudar a aumentar el número de mujeres que ingresan a puestos de dirección de escuelas.
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Autorenporträt
Owence Chabaya es consultor de desarrollo de la enseñanza académica en la Universidad de Fort Hare, Sudáfrica. Tiene un doctorado de Fort Hare. Su interés de investigación es el género y la educación y el desarrollo del personal académico. Tiene una amplia experiencia docente en escuelas y universidades de Zimbabwe y Sudáfrica.