Gestão da Educação de Adultos num Ambiente Semi Árido
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O objetivo desta investigação empírica é procurar saber quais os cursos de formação que os gestores de educação de adultos recebem antes e durante o seu trabalho, particularmente em ambientes semi-áridos como o condado de Turkana, no Quénia. O estudo também pretende conhecer os principais papéis do gestor, as práticas, os desafios e as formas de melhorar a gestão e assegurar que os resultados esperados do programa são alcançados. O estudo foi orientado pela teoria da aprendizagem transformacional de Freire e Mezirow, que se baseia na centralização no aluno, no envolvimento, n...
O objetivo desta investigação empírica é procurar saber quais os cursos de formação que os gestores de educação de adultos recebem antes e durante o seu trabalho, particularmente em ambientes semi-áridos como o condado de Turkana, no Quénia. O estudo também pretende conhecer os principais papéis do gestor, as práticas, os desafios e as formas de melhorar a gestão e assegurar que os resultados esperados do programa são alcançados. O estudo foi orientado pela teoria da aprendizagem transformacional de Freire e Mezirow, que se baseia na centralização no aluno, no envolvimento, na libração, na capacitação e na motivação, entre outros. O estudo foi realizado em 5 centros de 3 organizações diferentes, nomeadamente o governo, a Igreja Católica e os centros da sociedade bíblica. Os resultados da investigação revelaram que, embora os gestores e a maioria dos facilitadores tenham recebido formação, a formação inicial e a formação em serviço para atualizar o pessoal da AEP foram limitadas. O nível de pobreza é ainda muito elevado e continua a ser um dos principais desafios do programa. As instalações de ensino/aprendizagem são também limitadas e os fundos inadequados. Entre outras, as soluções sugeridas para os problemas que os gestores enfrentam é a disponibilização de fundos adequados pelos prestadores de ACEP.
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