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O estudo investigou a gestão de competências digitais dos professores para a entrega instrucional do ensino secundário de qualidade. O estudo foi realizado no estado de Rivers, Nigéria. O estudo foi ancorado na Siemens e Downes (2005) Theory of Connectivism, e Mishra e Koehler (2006) e Tecnological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework. A gestão escolar pode atingir a entrega de instrução de qualidade no ensino secundário através da gestão da alfabetização digital, gestão da comunicação digital, gestão da criação de conteúdos digitais, gestão da segurança digital, gestão da resolução digital de problemas e abordagem dos desafios na gestão da competência digital no ensino secundário.