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Stammesangehörige sind vorgebildet und extrem marginalisierte Gemeinschaften, die aufgrund ihrer ausgeprägten kulturellen Identität noch immer vom allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen sind. Dieses Buch lenkt die Aufmerksamkeit von Staat, Forschern, Pädagogen und Sozialwissenschaftlern auf das multikulturelle Modell als integrative Bildungsstrategie. Eine Prämisse dieses Buches ist, dass die Stammesbevölkerung als kulturell eigenständige Sektion einen multikulturellen Ansatz benötigt, um in das allgemeine Bildungssystem aufgenommen zu werden. Ebenso wurde in diesem Buch der Versuch unternommen, die disziplinären Bedürfnisse der ländlichen und städtischen Jugend im Allgemeinen und der Frauen im Besonderen in Bezug auf lebenslanges Lernen zu verstehen, und zwar anhand der folgenden Themen: Allgemeines Bewusstsein für lebenslanges Lernen, Hochschulbildung und lebenslanges Lernen, Von der Erwachsenenbildung zum lebenslangen Lernen, Bedürfnisse von Praxisgemeinschaften im Bereich des lebenslangen Lernens, Kompetenzen im Bereich des lebenslangen Lernens usw.