Gli insegnanti di matematica delle scuole superiori e le TIC a Goiás-Brasile
Formazione degli insegnanti, infrastrutture e processo di insegnamento e apprendimento
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Questo articolo descrive i risultati di un progetto di ricerca master su "Tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle scuole pubbliche statali di Goiás - cosa dicono gli insegnanti di matematica delle scuole superiori", realizzato presso il Centro Universitario di Anápolis - UniEVANGÉLICA (2014). L'obiettivo era analizzare l'inclusione o meno delle TIC nel processo di insegnamento e apprendimento della matematica nella rete di istruzione pubblica dello Stato di Goiás. A tal fine, sono state selezionate 5 (cinque) scuole che rappresentano le cinque mesoregioni dello Stato. Dal ...
Questo articolo descrive i risultati di un progetto di ricerca master su "Tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle scuole pubbliche statali di Goiás - cosa dicono gli insegnanti di matematica delle scuole superiori", realizzato presso il Centro Universitario di Anápolis - UniEVANGÉLICA (2014). L'obiettivo era analizzare l'inclusione o meno delle TIC nel processo di insegnamento e apprendimento della matematica nella rete di istruzione pubblica dello Stato di Goiás. A tal fine, sono state selezionate 5 (cinque) scuole che rappresentano le cinque mesoregioni dello Stato. Dal punto di vista metodologico, il lavoro si caratterizza come una ricerca esplorativa di natura qualitativa e quantitativa, con dati raccolti tramite un questionario e interviste. I risultati rivelano un quadro preoccupante per quanto riguarda il processo di insegnamento e apprendimento della matematica e il nuovo modello educativo, attraverso l'inclusione delle TIC nell'istruzione, come la mancanza di strutture fisiche nelle scuole, la formazione continua degli insegnanti per l'uso delle TIC e politiche educative pubbliche ben pianificate che finiscono per disegnare la mappa della mancata inclusione delle TIC nelle azioni pedagogiche degli insegnanti.
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