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Obiettivo: Per determinare la relazione tra gli stili di apprendimento e la sindrome da burnout nei master in insegnamento e ricerca in Salute della UNMSM-2018.Metodi: La ricerca è stata osservazionale, descrittiva correlazionale, prospettica trasversale, è stato eseguito un campionamento casuale semplice di probabilità, con un campione di 95 maestri il cui metodo è stato il sondaggio e la tecnica del questionario.Risultati: Lo stile di apprendimento degli studenti è riflessivo (55,8%), pragmatico (21,1%), attivo (15,8%) e teorico (7,4%). La prevalenza della sindrome del burnout accademico era per lo più lieve (58,9%), mentre il burnout moderato (28%) e nessun burnout (12,6%). Conclusione: non c'è una relazione tra gli stili di apprendimento e la sindrome del burnout accademico degli studenti di master, con lo stile di apprendimento predominante che è riflessivo e un lieve burnout accademico.