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Ziel der vorliegenden Studie war es, die Auswirkungen des Glossentyps (lexikalisch und themenbezogen) und der Kapazität des Arbeitsgedächtnisses auf die Leseverständnisfähigkeit iranischer EFL-Lerner zu untersuchen. Die Ergebnisse der statistischen Analysen zeigten, dass sowohl lexikalische als auch themenbezogene Glossen einen signifikanten Effekt auf die Verbesserung des Leseverständnisses der Teilnehmer hatten. Allerdings gab es keinen signifikanten Unterschied zwischen den Auswirkungen der beiden Behandlungsarten auf die Leseleistung. Die Ergebnisse der Studie zeigten auch, dass Schüler mit einer höheren Kapazität des Arbeitsgedächtnisses eine höhere Leseleistung erzielten, was darauf hindeutet, dass das Arbeitsgedächtnis einen signifikanten Einfluss auf die Fähigkeit zum Leseverstehen hat.