Género y retraso educativo en la República del Congo - Ewek Assounga, Preche Viggia
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La educación es un aspecto importante del proceso de desarrollo de un país. Teniendo esto en cuenta, el concepto de EPT, que formaba parte de los ODM, fue adoptado por la mayoría de los países africanos, incluida la República del Congo. Cuando se evaluó este programa a medio camino, las elevadas tasas brutas de escolarización parecían enmascarar las deficiencias de la situación interna del sistema educativo congoleño. De hecho, la proporción de niños con retraso escolar era del 75% en 2005, del 43% en 2012 y del 36% en 2015. Esta situación genera costes adicionales para los padres de los…mehr

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Produktbeschreibung
La educación es un aspecto importante del proceso de desarrollo de un país. Teniendo esto en cuenta, el concepto de EPT, que formaba parte de los ODM, fue adoptado por la mayoría de los países africanos, incluida la República del Congo. Cuando se evaluó este programa a medio camino, las elevadas tasas brutas de escolarización parecían enmascarar las deficiencias de la situación interna del sistema educativo congoleño. De hecho, la proporción de niños con retraso escolar era del 75% en 2005, del 43% en 2012 y del 36% en 2015. Esta situación genera costes adicionales para los padres de los alumnos y afecta negativa e indirectamente al progreso socioeconómico del país (Haramein, 1970). Estas razones han dado lugar a las siguientes preguntas de investigación: ¿Cuáles son los factores que explican el retraso escolar de los alumnos de primaria en la República del Congo? El objetivo general de este estudio es, por tanto, contribuir a mejorar los conocimientos sobre el retraso escolar en el Congo, con el fin de ayudar a los responsables de la toma de decisiones a tomar medidas para mejorar el rendimiento interno del sistema educativo congoleño sobre la base de pruebas científicas.
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Autorenporträt
Ich bin Ewek Assounga Preche Viggia und wurde 1994 als Tochter von vier Kindern geboren. Ich habe mein Studium 2011 begonnen und 2019 abgeschlossen. Aus dieser akademischen Laufbahn geht ein Master in Mathematikunterricht und ein Forschungs- und Berufsmaster in Demografie hervor.