Grecki model eksperymentalnych nauczycieli szkó¿ ¿rednich i uczenia si¿ przez ca¿e ¿ycie - Rigaki, Anastasia
40,99 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in 6-10 Tagen
payback
20 °P sammeln
  • Broschiertes Buch

Uczenie si¿ przez cäe ¿ycie jest kluczowym poj¿ciem we wspó¿czesnym spo¿ecze¿stwie "opartym na wiedzy" i jest postrzegane jako towar, osobiste d¿¿enie lub spo¿eczna konieczno¿¿. Niniejsza ksi¿¿ka ma na celu odkrycie jego wymiarów i warto¿ci przypisywanych mu przez nauczycieli greckich modelowych eksperymentalnych szkó¿ ¿rednich. W celu stworzenia pe¿nego obrazu wymiarów uczenia si¿ przez cäe ¿ycie zastosowano strategi¿ metod mieszanych, a badania przeprowadzono w dwóch cz¿¿ciach. Pierwsza cz¿¿¿ miäa charakter ilo¿ciowy i miäa na celu skategoryzowanie elementów, które stanowi¿ uczenie si¿ przez…mehr

Andere Kunden interessierten sich auch für
Produktbeschreibung
Uczenie si¿ przez cäe ¿ycie jest kluczowym poj¿ciem we wspó¿czesnym spo¿ecze¿stwie "opartym na wiedzy" i jest postrzegane jako towar, osobiste d¿¿enie lub spo¿eczna konieczno¿¿. Niniejsza ksi¿¿ka ma na celu odkrycie jego wymiarów i warto¿ci przypisywanych mu przez nauczycieli greckich modelowych eksperymentalnych szkó¿ ¿rednich. W celu stworzenia pe¿nego obrazu wymiarów uczenia si¿ przez cäe ¿ycie zastosowano strategi¿ metod mieszanych, a badania przeprowadzono w dwóch cz¿¿ciach. Pierwsza cz¿¿¿ miäa charakter ilo¿ciowy i miäa na celu skategoryzowanie elementów, które stanowi¿ uczenie si¿ przez cäe ¿ycie dla nauczycieli, czynników, które zach¿caj¿ lub zniech¿caj¿ do niego oraz jego pozytywnych i negatywnych wymiarów. Druga cz¿¿¿ miäa charakter jako¿ciowy i bardziej dog¿¿bnie badäa kwesti¿ uczenia si¿ przez cäe ¿ycie oraz koncepcj¿ witalno¿ci zawodowej, która jest zwi¿zana zarówno z uczeniem si¿ przez cäe ¿ycie, jak i ¿yciem zawodowym nauczyciela. Zgodnie z propozycjami Teorii Dostosowania Zawodowego, badania wykazäy, ¿e uczenie si¿ przez cäe ¿ycie dziäa jako wzmacniacz i ¿rodek utrzymania równowagi mi¿dzy szko¿¿ a nauczycielami, a ponadto obie metody ujawni¿y, ¿e uczenie si¿ przez cäe ¿ycie jest g¿ównie ¿rodkiem rozwoju osobistego, a nie zawodowego.
Autorenporträt
Anastasia Rigaki od 25 lat pracuje w greckim prywatnym i publicznym szkolnictwie ¿rednim, a po uzyskaniu specjalizacji w zakresie edukacji doros¿ych na Uniwersytecie w Linköping, jej badania koncentruj¿ si¿ na ró¿nych sposobach, w jakie nauczyciele postrzegaj¿ i reaguj¿ na kwestie edukacyjne, które s¿ niezb¿dne dla ich rozwoju zawodowego.