Völlige Neubearbeitung des Standardwerks über die Grundschule - Grundlagen für die aktuelle Diskussion.
Die Neubearbeitung der Monografie bindet die aktuelle Diskussion um Grundschule in die Traditionslinien zurück und schafft Kontinuität. Die vielen Schaubilder, Dokumente und Fotos stützen die lebhafte Auseinandersetzung und zeigen zugleich, dass ein theoriegeleitetes Ringen um die Grundschule die pädagogische Professionalität steigert und die Bildungschancen der Kinder verbessert. Das Grundlagenwerk fundiert die pädagogische Reflexion und motiviert zu konkretem Handeln.
· Bereits die ersten Schulwochen prägen nachhaltig das kindliche Verständnis von Schule und Schülersein.
· Weil das Konzept der Grundschule einen doppelten Anspruch hat, nämlich Kind(ern) und Gesellschaft zu genügen, steht sie in einem permanenten Auslotungsprozess.
· Die Einführung der Kinder in die Schriftkultur, zentrales traditionelles Aufgabenfeld der Grundschule, erfährt in dem Band eine besondere Aufmerksamkeit.
· Es geht um eine Beschränkung und Ergänzung des lehrerangeleiteten Lernens, um zunehmend selbst gesteuerte Aktivitäten sowie um die Dimension des Klassen- und Schullebens.
· Das abschließende Kapitel konturiert den pädagogischen Auftrag der Grundschule in seinem vielschichtigen Bedingungsgefüge und liefert aktuelle Argumentationshilfen.
Die Neubearbeitung der Monografie bindet die aktuelle Diskussion um Grundschule in die Traditionslinien zurück und schafft Kontinuität. Die vielen Schaubilder, Dokumente und Fotos stützen die lebhafte Auseinandersetzung und zeigen zugleich, dass ein theoriegeleitetes Ringen um die Grundschule die pädagogische Professionalität steigert und die Bildungschancen der Kinder verbessert. Das Grundlagenwerk fundiert die pädagogische Reflexion und motiviert zu konkretem Handeln.
· Bereits die ersten Schulwochen prägen nachhaltig das kindliche Verständnis von Schule und Schülersein.
· Weil das Konzept der Grundschule einen doppelten Anspruch hat, nämlich Kind(ern) und Gesellschaft zu genügen, steht sie in einem permanenten Auslotungsprozess.
· Die Einführung der Kinder in die Schriftkultur, zentrales traditionelles Aufgabenfeld der Grundschule, erfährt in dem Band eine besondere Aufmerksamkeit.
· Es geht um eine Beschränkung und Ergänzung des lehrerangeleiteten Lernens, um zunehmend selbst gesteuerte Aktivitäten sowie um die Dimension des Klassen- und Schullebens.
· Das abschließende Kapitel konturiert den pädagogischen Auftrag der Grundschule in seinem vielschichtigen Bedingungsgefüge und liefert aktuelle Argumentationshilfen.
"Insgesamt: Ein Buch, das in jede Bibliothek gehört (in der Schule oder auch privat) und das hervorragend geeignet ist, Studierenden und ReferendarInnen eine umfassende Einführung in die Grundschulpädagogik, in Probleme des Schulanfangs und des Schriftspracherwerbs zu geben und eine pädagogisch begründete Praxis anzuregen." Gertrud Beck, Die Grundschulzeitschrift 12/05