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Ce travail porte sur la rénovation des activités expérimentales au secondaire. Partant d'un état des lieux de l'enseignement des sciences physiques à ce niveau et d'une analyse du contexte, des propositions argumentées d'innovations sont présentées. Le cadre interprétatif des analyses et les propositions d'innovations utilisent des concepts de la didactique actuelle : les notions d'enjeu, d'objectifs conceptuel, épistémologique et procédural, de fonction et de mode Un ensemble cohérent de TP innovants a été conçu. Ces TP sont organisés, observés et analysés pendant des séances de "simulation" avec les stagiaires en formation, puis réalisés en situation réelle de classe. Ces innovations sont également testées et directement par des professeurs de collège. Ce travail permet une mise à l'épreuve de quelques concepts de la didactique des sciences physiques à travers des études de cas qui, certes ne produisent pas de conclusions généralisables, mais permettent de nombreux résultats en terme de faisabilité des innovations. Aussi, par la mise en valeur du concept d'enjeu, il forge un outil de formation des enseignants et de réécriture des programmes.