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Hoy uno de los grandes problemas que tiene ante sí la Pedagogía, a escala mundial, es lograr un aprendizaje que permita la transformación de cada sujeto y la de su contexto de actuación que implica el crecimiento individual y colectivo de los estudiantes como imperativo social. Sin embargo, a pesar de las numerosas investigaciones realizadas aún son insuficientes las herramientas con que cuentan los profesores para la dirección del aprendizaje reflexivo. En el presente libro, se ofrecen fundamentos teóricos acerca del aprendizaje reflexivo y se fundamentan diferentes indicadores para su medición, los que se convierten en guía para que profesores y estudiantes puedan medir, desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo, hasta que punto se ha logrado este aprendizaje. De igual manera, se ofrece una elaboración teórica-metodológica de diferentes procedimientos para su estimulación, con fundamentos teóricos acerca de la enseñanza problémica, a partir del presupuesto que una de las dimensiones del aprendizaje reflexivo es la problematización. Los capítulos finales del libro, dan tratamiento al aprendizaje reflexivo vinculado a la utilización de la computadora.