Andere Kunden interessierten sich auch für
![Una mirada hacia el sur]( "Una mirada hacia el sur")
Una mirada hacia el sur45,99 €![La mirada estudiantil hacia las características docentes]( "La mirada estudiantil hacia las características docentes")
La mirada estudiantil hacia las características docentes51,99 €![Moviéndonos hacia una nueva sociedad a través de la pedagogía]( "Moviéndonos hacia una nueva sociedad a través de la pedagogía")
Moviéndonos hacia una nueva sociedad a través de la pedagogía32,99 €![La complejidad en la enseñanza del Inglés, una mirada triádica]( "La complejidad en la enseñanza del Inglés, una mirada triádica")
La complejidad en la enseñanza del Inglés, una mirada triádica32,99 €![Hacia una comprensión epistemológica de las Ciencias de la Educación]( "Hacia una comprensión epistemológica de las Ciencias de la Educación")
Hacia una comprensión epistemológica de las Ciencias de la Educación32,99 €![Trabajo de orientación hacia los oficios]( "Trabajo de orientación hacia los oficios")
Trabajo de orientación hacia los oficios32,99 €![Hacia una didáctica magna contemporánea]( "Hacia una didáctica magna contemporánea")
Hacia una didáctica magna contemporánea34,99 €
El escepticismo respecto a la comprensión de los conceptos y constructos disciplinares de los docentes en matemáticas, puede influir en las expectativas que se tengan sobre la formación escolar en esta área curricular, y hasta puede constituirse en un argumento a la hora de dar cuenta de la calidad de la educación impartida. La presente investigación revela un panorama más alentador, un futuro docente que maneja un lenguaje matemático a partir del cual puede construir y comprender conceptos matemáticos. Esta investigación tiene por objeto interpretar y comprender las concepciones sobre el concepto de infinito de algunos estudiantes para profesor de matemáticas. En el desarrollo del estudio se identificaron y caracterizaron las concepciones de un concepto matemático en dos tipos: operacionales y estructurales; con base a esta clasificación se identificaron las concepciones de los estudiantes aludidos acerca del infinito a partir de un cuestionario en el que se indagó: nociones delinfinito relacionadas con tipos de secuencias numéricas y de figuras, ideas del infinito relativas a la equipotencia de puntos en figuras geométricas, entre otros aspectos.