Andere Kunden interessierten sich auch für
![Didactiek en gebruik van tics als strategie voor het leren]( "Didactiek en gebruik van tics als strategie voor het leren")
Didactiek en gebruik van tics als strategie voor het leren18,99 €![Blended Learning en Autonomy bij het leren van Engels als vreemde taal]( "Blended Learning en Autonomy bij het leren van Engels als vreemde taal")
Blended Learning en Autonomy bij het leren van Engels als vreemde taal32,99 €![Historische films in het proces van onderwijzen en leren]( "Historische films in het proces van onderwijzen en leren")
Historische films in het proces van onderwijzen en leren18,99 €![La maîtrise de l'orthographe grammaticale au Supérieur en question]( "La maîtrise de l'orthographe grammaticale au Supérieur en question")
La maîtrise de l'orthographe grammaticale au Supérieur en question51,99 €![Het gebruik van Heuristische Procedures in School Wiskunde]( "Het gebruik van Heuristische Procedures in School Wiskunde")
Het gebruik van Heuristische Procedures in School Wiskunde48,99 €![DE INCLUSIE IN HET ONDERWIJS VAN DE LEERLING MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING]( "DE INCLUSIE IN HET ONDERWIJS VAN DE LEERLING MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING")
DE INCLUSIE IN HET ONDERWIJS VAN DE LEERLING MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING48,99 €![FILOSOFIE VAN HET ONDERWIJS]( "FILOSOFIE VAN HET ONDERWIJS")
FILOSOFIE VAN HET ONDERWIJS26,99 €
Dit werk presenteert de resultaten van een kwalitatief-interpretatief onderzoek uitgevoerd in het zuiden van de staat Veracruz. De onderzoeksvraag is: Welke zijn de mentale processen die in de praktijk de docenten van de zesde klas van de basisschool bevoordelen, zodat de leerlingen de grammaticale en orthografische concepten van de component van de reflectie over de taal en de taalcompetenties van het vak Spaans in een bepaalde socio-culturele context leren? Het ontwerp heeft twee jaar geduurd, met een beschrijvend en interpretatief karakter. De vakken waren leerlingen uit de 6e klas die tussen 11 en 14 jaar oud waren. Het doel was om zich onder te dompelen in de complexiteit van echte leer- en onderwijsgebeurtenissen om de vorming van concepten te onderzoeken. De gevonden categorieën van analyse waren: directe en indirecte spraak, interpunctie, werkwoordstijden, spelfouten, concordantie, onregelmatigheden in grafische geluidscorrespondentie van letters, hoofdletters en kleine letters, conjunctie, accentuering, bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden.