Andere Kunden interessierten sich auch für
![Compleet op zich heeft het geen ander nodig, en is niet koppelbaar]( "Compleet op zich heeft het geen ander nodig, en is niet koppelbaar")
Compleet op zich heeft het geen ander nodig, en is niet koppelbaar39,99 €![De reflecties van pandemieën op literatuur, cultuur en samenleving]( "De reflecties van pandemieën op literatuur, cultuur en samenleving")
De reflecties van pandemieën op literatuur, cultuur en samenleving59,99 €![Dialectverlies in Nederland aan het voorbeeld Twents. Een verticale analyse op basis van twentstalige media]( "Dialectverlies in Nederland aan het voorbeeld Twents. Een verticale analyse op basis van twentstalige media")
Dialectverlies in Nederland aan het voorbeeld Twents. Een verticale analyse op basis van twentstalige media15,95 €![Typologische analyse van het begrip wijsheid in de Yakut en Duitse talen]( "Typologische analyse van het begrip wijsheid in de Yakut en Duitse talen")
Typologische analyse van het begrip wijsheid in de Yakut en Duitse talen27,99 €![Spraakwet van de Raad in het Russisch en Spaans]( "Spraakwet van de Raad in het Russisch en Spaans")
Spraakwet van de Raad in het Russisch en Spaans20,99 €![De identificatie en het begrip van L2-idiomen tijdens het lezen]( "De identificatie en het begrip van L2-idiomen tijdens het lezen")
De identificatie en het begrip van L2-idiomen tijdens het lezen43,99 €![De rol van de literatuur bij de bevordering van het lezen en schrijven van EFL-leerlingen]( "De rol van de literatuur bij de bevordering van het lezen en schrijven van EFL-leerlingen")
De rol van de literatuur bij de bevordering van het lezen en schrijven van EFL-leerlingen35,99 €
Dit proefschrift presenteert de resultaten van twee studies die de relatie tussen de feedback van docenten en de kwaliteit van het schrijven van gevorderde tweede taal (L2) studenten die rechten studeren in de VS onder de loep namen: (1) een feedbackgroep die een semester lang geïndividualiseerde feedback kreeg over zowel de vorm (bv. grammatica en lexicale keuze) als de inhoud (bv. juridische argumentatie) van hun schrijven, en (2) een tweede groep die slechts één set van schriftelijke opmerkingen kreeg over de kwaliteit van hun juridische argumentatie. De resultaten geven aan dat beide groepen de kwaliteit van hun memoranda aanzienlijk hebben verbeterd. De extra feedback en instructie die de feedbackgroep ontving, stelde hen echter in staat om meer winst te boeken op het gebied van organisatie en argumentatie, evenals op het gebied van de taalkundige nauwkeurigheid en complexiteit van hun schrijven. Bovendien bleek de extra feedback en instructie de feedbackgroep een groter bewustzijn te geven van hun publiek en van de genrespecifieke conventies van de Amerikaanse juridische discoursgemeenschap waarbinnen ze schreven.