Hilos invisibles de la atención pedagógica - Walker-Gleaves, Caroline
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¿Por qué parece que algunos profesores universitarios contribuyen a cambiar la vida de sus alumnos? ¿Qué motiva a algunos profesores a preocuparse por sus alumnos y su trabajo, incluso en las circunstancias más difíciles? Hilos invisibles del cuidado pedagógico aborda estas cuestiones y ofrece una rica visión de las mentes y las vidas de un grupo de académicos universitarios que parecen estar obligados a preocuparse. Este trabajo utiliza métodos autobiográficos y fenomenológicos para examinar los orígenes de las creencias sobre el cuidado de la enseñanza y los utiliza para proporcionar…mehr

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Produktbeschreibung
¿Por qué parece que algunos profesores universitarios contribuyen a cambiar la vida de sus alumnos? ¿Qué motiva a algunos profesores a preocuparse por sus alumnos y su trabajo, incluso en las circunstancias más difíciles? Hilos invisibles del cuidado pedagógico aborda estas cuestiones y ofrece una rica visión de las mentes y las vidas de un grupo de académicos universitarios que parecen estar obligados a preocuparse. Este trabajo utiliza métodos autobiográficos y fenomenológicos para examinar los orígenes de las creencias sobre el cuidado de la enseñanza y los utiliza para proporcionar información sobre cómo los profesores que se preocupan pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El estudio contribuye a un relato poco teorizado del trabajo académico que entrelaza los valores, las emociones y la erudición pedagógica y examina sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes mientras están en la universidad. En un momento en el que la educación superior se encuentra en medio de un profundo cambio, este trabajo proporciona un rico contrapunto de experiencias y ética que podrían desarrollarse como resultado de la enseñanza solidaria.
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Autorenporträt
Caroline Walker-Gleaves es profesora titular de Educación Especial e Inclusión en la Facultad de Educación de la Universidad de Durham, Reino Unido. Su investigación se centra en la cuestión de si los enfoques autobiográficos y narrativos de la formación del profesorado pueden ayudar a preparar profesores más atentos, cuyas prácticas se caracterizan por la reflexión compleja y la fidelidad relacional.